卷首

• 教育家精神:人本力量的彰显

  本刊编辑部; (1)

关注

• 致敬师者:强国有我,志在良师

  佚名 (4)

• 今天我们应向语文教育家学什么

  施茂枝; (5-9)

• 对话周一贯:把人生与教育合二为一

  黄旭升; (10-12)

• 认知层次决定专业高度——我的教科研之路

  刘仁增; (13-16)

• 盛开在时光里的那些花儿

  汤吟莹; (17-18+27)

• 学校:弘扬教育家精神最具活力的基地

  成尚荣; (19-21)

学术纵横

• 新优质学习空间建设的理念、方法与场景

  邵兴江;鲁嘉颖;钱雯欣; (22-27)

评价

• 小学低年级无纸笔测评的四个转向

  吕珈臻;洪尤卓; (28-31)

教学_专辑 立德树人合时而著:小学起始年级教材修订解读

• 立德树人,合时而著:小学起始年级教材修订解读

  佚名 (32)

• 变革育人方式 落实核心素养——人教版小学数学新教材解读

  周小川;王彦伟; (32-37)

• 教材变化的价值旨归、多维解构和实践进路——以人教版小学数学一年级...

  叶伟敏; (38-41)

• 把握修订教材特点 用好教材改进教学——统编修订版小学语文教材解读...

  黄国才; (42-47)

• “入学教育”的课程定位、编排特点及教学实施

  许发金; (47-50)

• 关注语文教学幼小衔接,探寻修订版教材实施途径

  肖铭;林燕梅; (51-53)

• 明晰教材编排变化 优化识字教学策略

  陈星; (54-56)

教学_经验

• 理解非连续性文本,发展数学阅读能力

  陈燕虹;章勤琼; (57-61)

• 问题驱动,构建深度“说理”课堂——以“平行四边形的面积”为例

  苏惠琼; (61-63)

无内容