卷首

• 教育立场即学生立场

  李政涛; (1)

关注

• 以生为本,构建高效课堂

  佚名 (4)

• 以多彩非遗打造多样课堂

  常艳琴; (5-6)

• 生活化教育背景下的小学综合实践活动课堂构建

  黄志强; (7-8)

• 依托数学游戏,培养关键能力

  蔡丽芳; (9-10)

• 立足创新 “玩”出精彩——小学美术课堂游戏化教学策略探索

  潘世文; (11-12)

研修

• 教育信息化背景下幼儿教师专业能力发展策略探讨

  吴丹; (13-14)

课程

• 亲近幼儿生活,提高课程“在地感”

  陈林; (15-16)

评价

• 基于CIPP评价模式的小学道德与法治教育评价

  吴莉莉; (17-18)

• 提升思维品质 明确写作指向——高考议论文审题立意摭谈

  林生禄; (19-20)

• 初中体育升学考试反兴奋剂教育的价值、困境及实现路径

  高凌; (21-23)

教学_专辑·“教—学—评”一体化研究

• “教—学—评”一致性视阈下学习任务设计与实施——以“三角形的三边...

  陈华忠; (23-25)

• 小学低年级语文“教—学—评”一体化教学研究——以二年级下册《亡羊...

  廖燕萍; (26-27)

• 学习任务群视阈下整本书阅读“教—学—评”一体化设计——以《愿望的...

  林榕; (28-30)

教学_经验

• “读思达”理念下的大单元教学探析——以“文化传承与文化创新”为例

  严凤钦; (30-32)

• 从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土...

  蔡叶涛; (33-34)

• 大单元视阈下的怀古咏史诗教学探究

  翁妍超; (35-36+63)

• 在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例

  李娟; (37-38)

• 小学语文跨学科项目化学习实践探索——以《校园绿化设计师》为例

  沈晓燕; (39-41)

• 基于UbD理论的整本书阅读教学策略——以《中国民间故事》为例

  陈燕露; (41-43)

• 问题引领教学法在高中数学教学中的运用——以“三角函数”教学为例

  林振国; (44-45)

• 基于运算本质,发展运算能力——基于核心概念构建分数除法的教学

  陈素霞; (46-48)

• 依托“展学”,促进学生的数学学习——以“分数的认识”为例

  江燕; (49-50)

• 读教材,明方向,促进学生思维发展

  赖玉平; (51-52)

• 在高中体育教学中促进学生心理健康发展

  林惠妹; (53-54)

• 基于文化理解,简析初中美术欣赏教学方法

  陈琳; (55-56)

• 核心素养导向下提高小学合唱教学的有效性

  徐慧敏; (57-58)

• 深度学习背景下小学信息科技课堂有效教学策略探讨

  马榕亮; (59-60)

• 挖掘绘本价值,促进幼儿发展

  林英; (61-63)

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