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从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例

蔡叶涛

福州延安中学

在整本书阅读过程中,教师应借由原生态素读、梳理式精读和思辨性深读三个阶段,引导学生深入理解文本,提炼核心观点,并在此基础上进行批判性思考和知识转化应用,从而有效提升学生的文本分析能力、批判性思维和知识应用能力,实现从“简化吸收”到“拓展应用”的阅读能力提升。
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【栏　目】 教学_经验
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 整本书阅读 ; 策略引导 ; 文本分析 ; 批判性思维 ; 知识转化 ;
【出　处】 《福建教育》2024年31期 第33-34页 （共2页）

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福建教育（2024年31期）

导出/参考文献
[1]蔡叶涛，. 从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例[J]. 福建教育 . 2025(31): 33-34.

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《从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例》

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