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在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例

李娟

中南大学第二附属小学

教师应让学生在真实的情境、驱动性的任务和多样化的活动中获得新的知识与技能,引导学生进行批判性和多元性思考,推动学生在深度学习的过程中提升语文核心素养。
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【栏　目】 教学_经验
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 情境 ; 任务 ; 深度学习 ;
【出　处】 《福建教育》2024年31期 第37-38页 （共2页）

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福建教育（2024年31期）

导出/参考文献
[1]李娟，. 在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例[J]. 福建教育 . 2025(31): 37-38.

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