卷首

• 让幼儿园成为教师和儿童共同成长的地方

  刘昊; (1)

关注

• 科学规范管理 守护育幼底线

  佚名 (4)

• 优质普惠发展背景下学前教育规范管理的基本原则与实践逻辑

  吴荔红;陈泽锴; (5-7)

• 立法规·强机制·优师资——泉州市学前教育规范管理实践探索

  俞芳;李霞美; (8-10+48)

• 以挂牌督导机制撬动学前教育规范优质发展

  傅坤昆;杨颖; (11-13)

• 可视化后勤管理,守护幼儿园卫生保健底线

  黄小立; (14-16)

思考

• 幼儿品德启蒙教育的有效方法与实践路径

  邾金金;夏婧; (17-20)

• 从源头预防:幼儿园意外伤害事故的个案研究与策略建议

  刘晓花 ;刘乾铭 ;李柏嘉; (20-23)

• 儿童发展视角的表演游戏评价

  陈莹; (24-27)

研修

• 区域幼小衔接联动教研的实施策略

  朱颖;王建榕; (28-29)

• “三向”转变,助力园本教研从“经验”走向“循证”

  颜缘; (30-32)

教学

• 幼儿园爱国主义教育的困境剖析与优化策略——基于具身认知理论的视角

  李敏; (33-36)

• 幼儿园项目活动的实践审视及其优化策略

  陈少熙; (36-38)

• 赋能园所管理 激活社区建设——打造多元联动儿童友好新局面

  何舍予; (39-41)

• 大班美工区教师观察记录文本的个案研究——以N幼儿园为例

  石琳;张海燕;张菁; (41-44)

• 劳动体验:幼儿园开展精神文化教育的重要途径

  李辉; (45-48)

家园

• 创新协同育人模式,家园社共享科学教育资源

  崔奂;罗桂蓉; (49-51)

案例

• 大班课程故事:发烫的鱼缸

  蔡艺琳; (52-54)

• 中班课程故事:“高分爸爸”养成记

  程佳鑫;洪帆;宋菲燕; (55-57)

• 中班种植区活动:“瓜”目相看

  洪丹峰; (58-61)

手记

• 小事请别找我

  陈玉红; (62-63)

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