卷首

• 构建中国特色高质量教材体系的路径

  向佐军; (1)

关注

• 全学科阅读:核心素养培育的关键路径

  佚名 (4)

• 中小学全学科阅读的价值、内涵及路径

  张晓玉; (5-8)

• 把握好高质量全学科阅读的六个原则

  陈国文;林高明;郑少颖;黄玉霞;郑桂珊; (8-12)

• 全学科阅读:打开课程新视角,构建教育新生态——北京市第二十中学附...

  赵春艳; (13-15)

• 学科阅读:命题者视角与教学启示

  林祥华; (15-19)

思考

• 学校文化主张的内涵、表达与实践要义

  蒋保华; (20-24)

评价

• 跨学科试题命制的思考与探索——以福建省中考命题为例

  谢梅沁; (25-28+63)

教学_专辑·英语表现性评价的思考与实践

• 表现性评价在高中英语读后续写教学中的应用

  金鑫; (29-31)

• 恰当应用表现性评价,促进语篇主题意义探究——以人教版高中英语教材...

  郭超; (32-35)

教学_剖析

• 高中语文外国文学作品的教学有效性构建——以《玩偶之家》教学实践为...

  翁晓君; (36-39)

• 基于合作学习的跨媒介阅读与交流任务设计

  宋雯; (39-42)

• 于“不寻常处”探寻叙事诗的教学价值——以统编教材八年级下册《石壕...

  阮殷茜; (43-46)

• 以包含、互斥、对立关系寻问题切入口——以“事件基本关系”为工具的...

  王淼生; (47-49)

• 基于真实情境设计问题任务,促进自觉完整的生命成长——初中道德与法...

  赖高明; (50-53)

• 优化初中英语读后拓展活动,发展学生创新思维能力

  林玉琴; (53-55)

• 多模态视角下高中生物学“境脉”式教学研究

  林婷;张锋; (56-59)

• 以文化性解读打造高质量化学教学

  邹国华; (60-63)

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