卷首

• 幼儿园保教质量提升的两大要务:赋能教师、赋权幼儿

  吴荔红; (1)

关注

• 儿童友好理念下中国学前融合教育的实践

  佚名 (4)

• 儿童友好:学前融合教育实践

  叶婷;邓猛; (5-7)

• 构建包容性空间:学前融合教育环境的特征与创设

  张云亮; (8-10)

• 资源教师视角下学前融合家园社共育的挑战与建议

  洪晓敏; (11-13)

• 立足学前融合教育现实,构建完善的师资培训体系

  欧阳新梅;吴雨桐;姜焱卉;曹睿; (14-16+50)

思考

• 幼儿园自主游戏的“乱”与“辨”

  邾金金;夏婧; (17-19)

研修

• 高质量发展背景下幼儿园游戏支持与指导的园本教研转向

  尹荣; (20-22)

• 由评促研,提升教师反思性实践能力

  杨虹莉;陈爽; (23-25)

教学_沙龙·幼儿入学语言准备

• 幼小衔接背景下幼儿入学语言准备的现状研究——以福州市晋安区为例

  丁娟;蒋盈; (26-29)

• 入学语言准备的误区澄清与应对策略

  陈晓琳; (30-33)

• 幼儿“书写”经验的衔接要素及支持策略

  孙蔷蔷;霍力岩; (34-37)

• 大班幼儿语言教育的困境与突破

  俞海玲; (37-39)

教学_剖析

• 科学投放数学游戏材料 支持幼儿数学思维发展

  陈敏倩; (40-42)

• 全方位支持小班幼儿自主能力发展的策略探析

  张潇月;聂雪;王菲;杨羽凌; (43-46)

• 让主题活动焕发“儿童力量”——以大班主题活动“探秘畲乡”为例

  刘露; (47-50)

案例

• 榕树爷爷会孤单吗?

  陈月琴; (51-53)

• 我们与灶台的故事

  洪新江;林梦瑶; (54-57)

• 我们一定有办法!

  吴晓燕; (57-59)

• 神奇的蕨类植物

  许榕;黄晶;吴凌云; (60-62)

手记

• 酿一份甜蜜送给你

  张丽琴; (62-63)

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