卷首

• 加强人工智能教育:探索学用结合的实施路径

  李锋; (1)

关注

• “教—学—评”一致性的回归、突破与重构

  佚名 (4)

• “教—学—评”一致性不应异化为“教—学—考”一致性

  周序; (5-7)

• 英语学科“教—学—评”一体化:实施困境与突破策略

  林才回; (8-12)

• 课程论视域下《乡土中国》“教—学—评”一致性的实践策略研究

  兰芳; (13-16)

• 探索数字教育赋能“教—学—评”一体化的路径——以《诚实守信》的教...

  蒋艳秋; (17-19+52)

思考

• 学生心理问题早期识别的四个评估维度

  戴翕昀; (20-23)

• 中学思政课建设“内涵式发展”的逻辑理路

  杨小霞;陈镇城; (23-28)

• 厦门第六中学“音乐思政”党建品牌的创新与实践

  吴丹玲; (29-31)

• “四维进阶模型”:初高中学生政治认同素养培育的一体化教学

  宫英杰; (32-35)

研修

• 逻辑筑基,文献固本——以数学课题研究带动专业水平提升

  朱丹红; (35-38)

评价

• 让“五育融合”评价体系赋能学生全面而有个性的发展——以“从碳基生...

  江合佩; (39-43)

教学_专辑·义务教育新教材研究

• 人教版初中英语新教材的编写理念与教学建议

  张献臣; (43-48)

• 聚焦核心素养培育,体现学科育人价值——初中数学新教材分析与教学思...

  邱柠;王翠巧; (49-52)

教学_剖析

• 聚焦课例研究,改进教学实践——“初中英语项目式学习课堂模式研究”...

  纪莉莉; (53-55)

• 高中历史跨学科学习的适用场景与方向把握

  杨琦蕙;徐波; (56-58)

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