让“五育融合”评价体系赋能学生全面而有个性的发展——以“从碳基生命走向硅基生命”项目化学习评价为例
江合佩
文章针对化学学科教学“轻过程重结果”“轻动态重静态”“轻育人重育分”“轻融合重并举”等问题,构建化学学科“五育融合”评价体系,并基于证据强化过程评价、基于发展融合增值评价、基于多维目标改进结果评价、基于阶段改进健全综合评价,优化“五育融合”的评价体系。教师要因地制宜,根据不同课型合理进行“五育融合”;通过社会性科学议题的引入、常态化的项目化学习、开放实验室等专题活动丰富“五育融合”的内容,让评价全面、全域、全程赋能学生全面而有个性的发展。
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