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“教—学—评”一致性的回归、突破与重构

开篇语:教师之所教、学生之所学以及对教和学情况的评价三者之间长期处于脱节甚至矛盾状态。为了解决这—问题,《普通高中课程方案(2017年版)》提出“准确把握课程标准和教材,围绕核心素养开展教学与评价”,《义务教育课程方案(2022年版)》更是明确要求“促进‘教—学—评’有机衔接”,从国家层面确立了“教—学—评”一致性、—体化的重要性,希望从“理想的课程”角度推动“教—学—评”改革。
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【栏　目】 关注
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《福建教育》2024年50期 第4页 （共1页）

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福建教育（2024年50期）

导出/参考文献
[1]. “教—学—评”一致性的回归、突破与重构[J]. 福建教育 . 2025(50): 4.

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