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英语学科“教—学—评”一体化:实施困境与突破策略

林才回

厦门市教育科学研究院

文章分析了英语学科“教—学—评”一体化的实施困境,并通过“教—学—评”一致性与一体化理.念的内涵梳理,提出了三条突破策略,即贯彻教学目标系统化、教学内容主题化理念,促进教师系统设计与实施教学能力的稳步提升;贯彻评价量规循证化、评价结果可转化理念,促进教师评价素养的持续提升;贯彻教学情境问题化、教学活动实践化理念,促进学生学习真实有效发生。
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【栏　目】 关注
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 教—学—评 ; 一致性 ; 一体化 ; 核心素养 ;
【出　处】 《福建教育》2024年50期 第8-12页 （共5页）

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福建教育（2024年50期）

导出/参考文献
[1]林才回，. 英语学科“教—学—评”一体化:实施困境与突破策略[J]. 福建教育 . 2025(50): 8-12.

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《英语学科“教—学—评”一体化:实施困境与突破策略》

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