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“教—学—评”一体化理念下的学生阅读测评探微
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柯宗珠
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课程教材教学研究(上半月刊)
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教改动态
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2024年05期 |
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单元整体视角下高中地理作业设计策略探索——以“工业区位因素”单元作业为例
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金梓乔
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地理教学
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高中地理
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2024年03期 |
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“教—学—评”一体化视角下小学英语新教材评价板块编写特点研究
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杨靓
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_新教材解读
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2025年02期 |
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小学应用文习作教学“教-学-评”一体化推进策略——以六上《学写倡议书》教学为例
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黄华萍
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小学教学设计
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评价研究
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2024年19期 |
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聚焦 架构 评价——例谈单元整组视域下的单篇教学
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顾可雅
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语文教学通讯
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教学_教法
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2024年Z3期 |
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新闻单元培育媒介素养的策略初探
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李传贵
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语文教学通讯
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教学·实践_单元
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2024年29期 |
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“用教材教”视角下大单元教学设计的三种取向
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任明满
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语文教学通讯
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关注·专题_专题
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2024年33期 |
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从“同课异构”谈教研方式的转型变革
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黄艳梅
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语文教学通讯
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成长·发展_研训
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2024年18期 |
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立德树人背景下革命文化题材教学的实施策略
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李琼安
陈丽
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年18期 |
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对标课程要求，“教—学—评”一致改进课堂实践——以《赵州桥》第三自然段的课堂教学实录为例
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闫勇
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语文教学通讯
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人物·论坛_论语
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2024年18期 |
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让语文核心素养生成与发展可视可测：层级进阶阅读教学课堂评价量表设计
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黄伟
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语文教学通讯
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理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践（十）
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2024年17期 |
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课程视域下高中语文作业设计策略
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闫佳佳
范俊娥
陈朝阳
温毛花
韩凌云
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语文教学通讯
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教研_教研视线
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2024年16期 |
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指向“教—学—评”一致的初中语文学习任务群设计与实施——以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例
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刘胜男
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语文教学通讯
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人物·论道_话题
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2024年14期 |
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设计评价量表，实现“教—学—评”一致性——以《黄继光》教学为例
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彭辉鳌
刘立芳
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语文教学通讯
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课题·评价_评价
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2024年12期 |
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从知识表征到文化实践：学习任务群背景下“教—学—评”视域进阶——从2023年中考嘉兴、舟山卷谈起
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苗新坤
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语文教学通讯
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表现·测评_研题
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2024年05期 |
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综合性学习抛锚式教学法设计与研究——以《身边的文化遗产》为例
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邵慧芳
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语文教学通讯
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教学·实践_任务群学习
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2024年05期 |
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基于课改的改课
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方建兰
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语文教学通讯
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人物·论坛_论语
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2024年03期 |
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细化、转化、可视化——落实“教—学—评”一体化的关键
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邵巧治
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小学语文
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专题论说_语文学科落实课程育人的实践探索
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2024年11期 |
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基于儿童学习心理学的小学语文作业分层设计
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刘悦
景小雪
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小学语文
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评价实施
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2024年10期 |
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第二学段汉字识写教学的思考与实践
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肖莉
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小学语文
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教学探索
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2024年10期 |
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赣B2-20210313
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