基于“教—学—评”一致的习作单元统整教学研究
王群
在习作单元教学中，教师可遵循“学习目标统整—评价设计统整—教学活动统整”的实践路径，使得教、学、评形成合力，帮助学生达成学习目标、提升习作能力。首先，统整学习目标，精准定位教学目标。通过纵横联系，把握习作单元的教学重点；以成果为导向，定位习作单元的教学目标。其次，统整评价设计，形成持续性评价任务。通过系统思考，设计习作单元的评价标准；坚持以终为始，设计习作单元的课时评价。最后，统整教学活动，有效实现教学任务的关联照应。通过大任务驱动，不断激发习作动力；通过小任务联动，持续赋能单元习作。
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