思维可视化，让低年级阅读教学更高效
金俊华
目前，在低年级的阅读课堂中，一些教师忽视学生思维能力的培养，认为应将其放在中高年级进行。思维能力是语文核心素养的重要方面，培养学生的思维能力应贯穿阅读教学的始终。低年级是培养学生思维能力的基础阶段。在低年级的阅读教学中，教师可通过以问引思、探究促思、展学画思等策略，将学生的思维可视化，以提升学生思维的深刻性、独创性、灵活性等。这样，不仅能促进学生深入理解文本的内容，体验人物的思想情感，而且能激发学生积极思考，使学生形成正确科学的思维习惯，有效提高学习实效。
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