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结构化：以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的《麻雀》为例

张小燕

江苏南通市通州区滨江学校

语文课程具有鲜明的阶段性和整体性特点，展现出鲜明的结构性特征。因此，语文教学需要从基本的学科知识出发，通过确立学科逻辑，在单元资源梳理中明确结构定位；遵循“教”之逻辑，在凸显学科逻辑中构建过程结构；契合“学”之逻辑，在凸显过程结构中形成认知结构。这样引领学生经历完整的结构化过程，能促进学生对知识的理解、内化以至运用，形成结构化认知。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 统编语文教材 ; 精读课文 ; 认知结构 ; 写作知识 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年07期 第60-62页 （共3页）

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小学教学参考（2025年07期）

导出/参考文献
[1]张小燕，. 结构化：以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的《麻雀》为例[J]. 小学教学参考 . 2025(07): 60-62.

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《结构化：以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的《麻雀》为例》

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