卷首

• 推动幼小课程“重叠环扣”与“首尾相接”

  陈雅川;王敬; (1)

关注

• 教育家精神对名师工作室的实践指引

  佚名 (4)

• 弘扬和践行教育家精神:名师工作室的新时代重任

  洪秀敏; (5-8)

• 以教育家精神引领名师工作室高质量发展

  张燕; (8-10)

• 教育家精神指引下的名师工作室:将实践落于细微处

  许耀琳; (11-12+34)

• 推进乡村教师专业发展,践行教育家精神——以“乡村幼师教育叙事工作...

  凌素凡; (13-16)

• 在儿童的生活里细细“躬耕”

  陈瑜; (16-19)

管理

• 守正创新:让办园理念不断“生长”

  邱德娘; (20-22)

• 为教师文案工作减负增效的“加减‘层’除”法

  张少雅; (22-24)

思考

• 循证教学的历史考察及其对幼儿教育实践的审思

  聂雅;卢鹏; (25-27)

• 生活化集体教学活动质量评价的五个维度

  林媛媛; (28-31)

研修_开展适宜教研,助力保育员专业提升

• 教研赋能,科学保育——以保育员指导幼儿自主管理小汗巾的教研活动为...

  吴雅秀;刘兴玉;罗青; (32-34)

• 借助教研,提升保育员在自主游戏中的配教能力

  吴晓燕;陈亚静; (35-37)

教学

• 亲子调查在幼儿园主题活动中的应用现状、问题与建议

  杨冬梅; (38-40)

• 幼儿自主游戏中教师支持存在的问题与策略

  于惠闽; (41-43)

• 借鉴循证教学理念支持幼儿前书写能力发展的实践探索

  秦雪; (44-46)

• 幼儿民间手工艺术课程的实践与思考

  叶璇; (47-49)

案例

• 大班户外自主游戏:欢迎光临我们的汽车4S店

  李洁; (50-53)

• 中班游戏活动:快来,地下有宝藏!

  葛康伟;李燕飞; (53-55)

• 小班户外活动:保卫茄子

  方慧颖; (56-59)

阅读

• “爱”的日记:记录婴幼儿成长学习过程

  郑伊萱;孙丽丽; (59-61)

手记

• 路线图诞生记

  许卫华; (62-63)

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