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幼儿园爱国主义教育的困境剖析与优化策略——基于具身认知理论的视角

李敏

霞浦县实验幼儿园

幼儿正处于“养正”的关键阶段,幼儿园应抓好幼儿爱国主义教育,“把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处”。具身认知理论认为认知基于身体并根植于环境,是在身体与环境动态交互中构建起来的。以具身认知理论观照当下幼儿园爱国主义教育,尚存在幼儿体验缺失、教育情境创设不当、个体与环境交互不充分等问题。对此,应优化具身感知,促进幼儿爱国主义认知的构建;优化具身情境,让幼儿厚植爱国主义情感;优化具身交互,让幼儿充分践行爱国主义精神。
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【栏　目】 教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 爱国主义教育 ; 具身认知 ; 幼儿 ; 策略 ;
【出　处】 《福建教育》2024年21期 第33-36页 （共4页）

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福建教育（2024年21期）

导出/参考文献
[1]李敏，. 幼儿园爱国主义教育的困境剖析与优化策略——基于具身认知理论的视角[J]. 福建教育 . 2025(21): 33-36.

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