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以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例
孙桂霞
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·课堂新探
2022年08期
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以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例
孙桂霞
杭州绿城育华学校小学部
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年08期
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提出,义务教育语文课程要整合学习内容、情境方法和教学资源等要素,设计语文学习任务群。以这一课程理念为指导,单元教学要以该单元的语文要素为核心,整合单元中课文与其他板块的教学资源,设计思辨能力得以发展的课堂教学。教师可以先以解构的方式梳理单元中的语文要素,然后以某个逻辑将单元进行重构,寻找语文要素的落实方式,提高教学效率。最后为学生提供科学合理的支架,通过阅读实践深入了解课文与拓展文本,促进单元语文要素向思辨能力的转化。
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