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“学室化”建设赋能学校教学和治理方式变革
曾水清
人民教育
治理
2024年21期
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小学语文革命文化单元贯彻文道统一原则的教学探索
曾水清
小学语文
教学探索
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以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例
孙桂霞
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·课堂新探
2022年08期
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“学室化”建设赋能学校教学和治理方式变革
作者:
曾水清
机构:
浙江省杭州绿城育华学校小学部
期刊
《人民教育》
2024年21期
63-65 ,共3页
摘要:中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出:“坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学。”浙江省杭州绿城育华学校深知教学变革创新之重要,以“为每一位孩子提供适合的教育”为办学愿景,改造硬件和环境,采用“以学习者为中心”的学校治理方式,以“改造教室”为抓手,推动学校治理方式和教学方式的变革。主要解决了以下三方面问题:其一,教室要围绕学生的学习需求设计;其二,教室要解决学习方式单一的问题;其三,教室要解决学习方式单一的问题;其三,教室要与现代科技接轨,培养学生的创造力。
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小学语文革命文化单元贯彻文道统一原则的教学探索
作者:
曾水清
机构:
浙江省杭州绿城育华学校小学部
期刊
《小学语文》
2024年09期
57-61 ,共5页
摘要:统编小学语文教科书编排的革命文化单元体现了革命文化教育的重要性。教师在教学时应认识到贯彻文道统一原则的价值意义,在单元整体教学设计上可以采用整合的方式贯彻文道统一原则,实施语文要素和人文主题的融合学习,创设单元情境,重温革命岁月;品味语文要素,体悟革命精神;综合实践表达,弘扬革命文化,推动语言学习与革命文化教育的融合,实现文与道相长。
关键词:
小学语文 ;
革命文化单元 ;
文道统一 ;
单元整体教学 ;
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以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例
作者:
孙桂霞
机构:
杭州绿城育华学校小学部
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年08期
37-40+54 ,共5页
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提出,义务教育语文课程要整合学习内容、情境方法和教学资源等要素,设计语文学习任务群。以这一课程理念为指导,单元教学要以该单元的语文要素为核心,整合单元中课文与其他板块的教学资源,设计思辨能力得以发展的课堂教学。教师可以先以解构的方式梳理单元中的语文要素,然后以某个逻辑将单元进行重构,寻找语文要素的落实方式,提高教学效率。最后为学生提供科学合理的支架,通过阅读实践深入了解课文与拓展文本,促进单元语文要素向思辨能力的转化。
关键词:
语文要素 ;
单元教学 ;
思辨性阅读
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