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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学科育人导向下小学数学课堂实践性的提升进路	殷巧娟	华夏教师	课程_课题研究	2025年02期	0	0
	在培育学生语言思维中提升思维品质	秦洁薛国民	小学教学设计	教法例谈	2024年Z3期	0	0
	“教—学—评”一体化在读写融合教学中的落实	王学进顾丽	小学语文	评价实施	2024年07期	0	0

学科育人导向下小学数学课堂实践性的提升进路

作者：殷巧娟

机构：江苏省常州市新北区香槟湖小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2025年02期

83-85 ，共3页

摘要：在教育改革的背景下，以科学的方式培养人才已经成为教育工作的目标。针对小学数学教学，重要的是深化人才培养过程，在教授必备知识的同时，重视学生全面能力的提升。教师应运用多元化的教学引导策略，创造积极向上的教育氛围，点燃学生探索的激情。本文旨在探讨以学科育人为核心的小学数学实践教学策略，引导学生积极参与实际学习活动，确保学生在解决问题的能力上得到实际提升，并促进学生核心素养的发展。

关键词：学科育人；小学数学；实践探究；

被引数：0

在培育学生语言思维中提升思维品质

作者：秦洁薛国民

机构：江苏省常州市新北区香槟湖小学常州市新北区教师发展中心

期刊《小学教学设计》

2024年Z3期

90-94 ，共5页

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语学习应围绕课程内容，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。

被引数：0

“教—学—评”一体化在读写融合教学中的落实

作者：王学进顾丽

机构：江苏省常州市教师发展中心江苏省常州市新北区香槟湖小学

期刊《小学语文》

2024年07期

85-88 ，共4页

摘要：读写融合教学中的“教—学—评”一体化，是用针对性的评价活动串联起教学内容与主要学习活动，使其保持高度一致。在读写融合教学中落实“教—学—评”一体化的基本流程是：紧扣课程标准和教科书，找准读写融合的逻辑起点；根据不同的学习任务、课型，灵活设计读写融合的学习路径；运用逆向思维，设计读写融合评价表，落实评价任务。

关键词：读写融合教学； “教—学—评”一体化；评价表；

被引数：0

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