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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“教—学—评”一体化在读写融合教学中的落实	王学进顾丽	小学语文	评价实施	2024年07期	0	0
	基于“小练笔”开展读写融合教学	马妍	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	508	0
	读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例	李皖怡	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	504	0
	读写融合教学：促进儿童言语生命的生长	顾琴	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	508	0

“教—学—评”一体化在读写融合教学中的落实

作者：王学进顾丽

机构：江苏省常州市教师发展中心江苏省常州市新北区香槟湖小学

期刊《小学语文》

2024年07期

85-88 ，共4页

摘要：读写融合教学中的“教—学—评”一体化，是用针对性的评价活动串联起教学内容与主要学习活动，使其保持高度一致。在读写融合教学中落实“教—学—评”一体化的基本流程是：紧扣课程标准和教科书，找准读写融合的逻辑起点；根据不同的学习任务、课型，灵活设计读写融合的学习路径；运用逆向思维，设计读写融合评价表，落实评价任务。

关键词：读写融合教学； “教—学—评”一体化；评价表；

被引数：0

基于“小练笔”开展读写融合教学

作者：马妍

机构：江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

13-15 ，共3页

摘要：读写融合教学，可通过仿写、补白、运用、创写四种形式的“小练笔”来开展。教师要结合学生的学段特点，并关注课文的文体类型，选择恰当的“小练笔”形式。具体教学应注重三个要点：结合课文特点，设计读写融合目标；根据读写目标，设计读写融合任务；立足读写任务，设计读写融合练习。

关键词：小学语文；读写融合教学； “小练笔”

被引数：0

读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例

作者：李皖怡

机构：江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

9-12 ，共4页

摘要：依托统编教材进行读写融合教学，要尊重教材的单元编排体系，从单元视角展开思考。教师要观照单元教学要求，确定读写融合的目标；审视单元读写内容，确定读写融合的重点；助力读写经验迁移，提炼恰当的读写图式；指向读写素养，设定读写融合的评价方式。之后，教师还要进一步建立目标结构，理顺训练梯度；细化内容体系，形成知识网络；借助读写图式，促进读写转化；建构评价体系，推动读写素养提升。

关键词：小学语文；读写融合教学；单元视角；教学探索

被引数：0

读写融合教学：促进儿童言语生命的生长

作者：顾琴

机构：江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

5-8 ，共4页

摘要：读写融合教学的基本特征在于尊重儿童的言语生命，彰显儿童读写的真实性，强调儿童读写能力的并行提升。读写融合教学要从儿童出发：遵循儿童掌握读写知识的规律，做到兴趣为先、思维激活、长程有序；尊重儿童已有的读写经验，通过读写融合的过程，促进读写经验的再生长；顺应儿童的读写学习需要，设置指向生长需要的读写目标、指向求知需要的读写支架以及指向应用需要的读写练习。

关键词：小学语文；读写融合教学；言语生命；儿童本位

被引数：0

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