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高中语文实用类文本大单元教学的实施研究
邹佳叡
荣维东
钟翌晨
语文教学通讯
论道_高端讲座
2024年34期
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中美母语课程标准小学信息类文本阅读比较分析
于洪盛
语文教学通讯
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高考“思辨元”作文的应对策略与解决之道
荣维东
中学语文
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高中语文实用类文本大单元教学的实施研究
作者:
邹佳叡
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钟翌晨
机构:
西南大学教师教育学院
西南大学语文教育研究所
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期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年34期
8-12 ,共5页
摘要:实用类文本是统编高中语文教材中重要的文本类型,当下倡导的大单元教学理念对高中语文实用类文本教学具有重要的参考价值。实施实用类文本大单元教学能够实现对语文课程内容的统整,转变学生的学习方式,促进学生阅读与表达水平的双向发展。为更好地推进实用类文本的大单元教学,教师在教学实施中应做到以下五点:确定驱动性的单元学习任务;创设真实性的实践活动情境;开展多样性的内容统整实践;开发适切性的课程学习资源;采用综合性的教学评价方式。
关键词:
大单元教学 ;
实用类文本 ;
任务 ;
情境 ;
评价 ;
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中美母语课程标准小学信息类文本阅读比较分析
作者:
于洪盛
机构:
西南大学教师教育学院
西南大学语文教育研究所
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年09期
79-82 ,共4页
摘要:长期过分强调文学阅读,轻视信息性阅读,这是我国语文学科的自我窄化。通过内容和结构两个维度,比较中美小学母语课程标准信息类文本阅读部分发现,二者在组织形式与实施目的、整体布局与呈现方式上既具有相似点,也存在差异。针对两国课标的差异,从价值取向和课标形态两方面分析原因,并据此为我国课程标准提出改进建议:廓清概念,锚定实用价值;重视基础,体现学段连贯;明晰目标,培养关键能力;提供抓手,增强可操作性。
关键词:
中美母语课程标准 ;
信息类文本 ;
比较 ;
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高考“思辨元”作文的应对策略与解决之道
作者:
荣维东
机构:
西南大学教师教育学院
西南大学语文教育研究所
期刊
《中学语文》
2024年22期
7-8 ,共2页
摘要:近年来,思辨写作已成为高考作文命题的主导类型。这既是教育改革和社会发展的必然结果,也是对学生综合素养和思辨能力的必然要求。在该背景下,“思辨元”作文应运而生。“思辨元”作文是指围绕核心话题、对立概念或多个方面的要素进行思辨性的写作。这里的“元”通常指主题、要素或事物的不同方面,如一元、二元、三元等。它往往需要作者对给定的材料、主题、话题或概念进行多角度、多层面的分析,挖掘其深层含义,展示作者的思辨能力和逻辑分析能力。
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