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中美母语课程标准小学信息类文本阅读比较分析

于洪盛

西南大学教师教育学院 西南大学语文教育研究所

长期过分强调文学阅读，轻视信息性阅读，这是我国语文学科的自我窄化。通过内容和结构两个维度，比较中美小学母语课程标准信息类文本阅读部分发现，二者在组织形式与实施目的、整体布局与呈现方式上既具有相似点，也存在差异。针对两国课标的差异，从价值取向和课标形态两方面分析原因，并据此为我国课程标准提出改进建议：廓清概念，锚定实用价值；重视基础，体现学段连贯；明晰目标，培养关键能力；提供抓手，增强可操作性。
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【栏　目】 成长·发展_视野
【分　类】 基础教育
【关键词】 中美母语课程标准 ; 信息类文本 ; 比较 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年09期 第79-82页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年09期）

导出/参考文献
[1]于洪盛，. 中美母语课程标准小学信息类文本阅读比较分析[J]. 语文教学通讯 . 2025(09): 79-82.

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