“链式”驱动,奏响中年级想象类习作指导三部曲——以《我的奇思妙想》教学为例
丁玲玲
想象类习作是小学作文教学的重要内容,统编版语文教材中想象类习作占比很高,仅中年段就编排了七次,新课标要求中年级学生写想象中的事物,能不拘形式地写清楚。看起来要求并不高,但实际教学中,想象类习作总让师生“又爱又恨”,“爱”的原因是学生拥有较大的自主创作空间,“恨”是因为在想象和表达方面提出了较高要求,写作难度远超写人写事类作文。四年级下册《我的奇思妙想》要求介绍一个神奇事物,属于对未来事物的想象,抓住样子和功能把事物介绍清楚是习作的重点。习作指导课上,教师从“想象力生发”角度,创设真实的情境,