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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	聚焦核心素养厚植家国情怀——以2023年广东省初中学业水平考试生物卷第32题为例	何小霞	中学生物教学	考试与命题研究_试题分析	2025年15期	0	0
	基于真实情境培育生命观念——“藻类、苔藓植物和蕨类植物”教学设计	王惠何小霞李文送	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2025年09期	0	0

聚焦核心素养厚植家国情怀——以2023年广东省初中学业水平考试生物卷第32题为例

作者：何小霞

机构：广东省深圳市新安中学(集团)第二外国语学校

期刊《中学生物教学》

2025年15期

76-78 ，共3页

摘要：学业水平考试不仅可以考查学生分析问题、解决问题的能力,还可以评价学生情感态度与价值观。2023年广东省初中学业水平考试生物学试题第32题聚焦学生的核心素养,通过创设真实的问题情境,以梯级化、层次化、系列化的问题设置,融基础知识、关键能力、情感态度和价值追求于一体,较好地考查了学生的核心素养,起到了良好的教学引导作用。

关键词：核心素养；家国情怀；学业水平考试；

被引数：0

基于真实情境培育生命观念——“藻类、苔藓植物和蕨类植物”教学设计

作者：王惠何小霞李文送

机构：广东省惠州市惠阳区三和实验学校广东省深圳市宝安区新安中学(集团)外国语学校岭南师范学院附属中学

期刊《中学生物教学》

2025年09期

55-58 ，共4页

摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调生物学课程要选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与课堂学习活动。核心素养的形成与发展离不开真实情境,以“藻类、苔藓植物和蕨类植物”为例,基于真实情境培育生命观念设计教学,引导学生在经历“触境—入境—融境—悟境—出境”等过程中,萌芽、形成、强化、拓展和活用生命观念,从而促进学生持续学习和发展。

关键词：教学设计；真实情境；生命观念；藻类；苔藓；蕨类；

被引数：0

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