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基于真实情境培育生命观念——“藻类、苔藓植物和蕨类植物”教学设计

王惠 何小霞 李文送

广东省惠州市惠阳区三和实验学校 广东省深圳市宝安区新安中学(集团)外国语学校 岭南师范学院附属中学

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调生物学课程要选择恰当的真实情境,设计学习任务,让学生积极参与课堂学习活动。核心素养的形成与发展离不开真实情境,以“藻类、苔藓植物和蕨类植物”为例,基于真实情境培育生命观念设计教学,引导学生在经历“触境—入境—融境—悟境—出境”等过程中,萌芽、形成、强化、拓展和活用生命观念,从而促进学生持续学习和发展。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 教学设计 ; 真实情境 ; 生命观念 ; 藻类 ; 苔藓 ; 蕨类 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年09期 第55-58页 （共4页）

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中学生物教学（2025年09期）

导出/参考文献
[1]王惠，何小霞，李文送，. 基于真实情境培育生命观念——“藻类、苔藓植物和蕨类植物”教学设计[J]. 中学生物教学 . 2025(09): 55-58.

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《基于真实情境培育生命观念——“藻类、苔藓植物和蕨类植物”教学设计》

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