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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	对“语文跨学科学习”的再思考	程翔张彬福汪锋	中学语文教学	中语视点_特稿	2024年12期	0	0
	整本书阅读：不是问题的“问题”	汪锋程翔张彬福	中学语文教学	中语视点_特稿	2024年08期	0	0
	说不尽的写作教学	张彬福汪锋程翔	中学语文教学	中语视点_特稿	2024年05期	0	0
	“教什么”不可忽视——语文教学热点三人谈	程翔汪锋张彬福	中学语文教学	中语视点_特稿	2024年02期	0	0

对“语文跨学科学习”的再思考

作者：程翔张彬福汪锋

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年12期

4-11 ，共8页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“跨学科学习”要求。语文具有鲜明的工具性特征，是其他学科开展跨学科学习的基础。如何根据这样的特征开展语文学科的跨学科学习？落实课标要求，需要厘清跨学科学习和语文跨学科学习之间的关系：语文跨学科学习活动，有利于学生学习社会生活、自然科学等方面的知识，从而开阔视野，拓展思维，提升认识生活、认识世界的能力，但是最终还是要为“学好语文”服务；语文跨学科学习着重培养“跨”的意识，重心应放在培养发现问题、解决问题的能力，提升学生的语文素养。

关键词：语文学科；跨学科学习；再思考；

被引数：0

整本书阅读：不是问题的“问题”

作者：汪锋程翔张彬福

机构：北京大学陕西师范大学首都师范大学

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年08期

4-12 ，共9页

摘要：整本书阅读纳入语文教科书之后，如何实施教学，包括教学的深度、策略、方法等，一直是语文界研究和讨论的热点问题，现在已经有了不少研究成果，一线也积累了不少教学经验和资料。然而，问题并没有得到真正解决，很多一线语文教师对整本书阅读指导依旧茫然，莫衷一是。中、高考试题中已有的对名著阅读的考查题大多难以令人满意。整本书阅读的初衷是好的，但是实际效果是不是让我们的学生更会读书、更爱读书了呢？这需要语文教育工作者进一步反思。

关键词：整本书；名著阅读；考试；

被引数：0

说不尽的写作教学

作者：张彬福汪锋程翔

机构：首都师范大学北京大学陕西师范大学

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年05期

4-11 ，共8页

摘要：写作教学是一个永恒的话题。教学投入与产出效率严重不成比例，最受诟病，学生不满意，家长不满意，甚至教师自己也不满意。写作是语文课程最需要着重建设的内容，从中学生写作的独特性到课程目标与教学内容的设置，从中学生写作规律到写作教学的方式方法，从语文教师自身写作能力到大学写作课设置和继续教育内容，无不需要继续深入研究与探索实践。

关键词：写作教学；写作内容；写作建设；

被引数：0

“教什么”不可忽视——语文教学热点三人谈

作者：程翔汪锋张彬福

机构：陕西师范大学文学院北京大学中文系首都师范大学

期刊《中学语文教学》

北大核心

2024年02期

4-11 ，共8页

摘要：语文核心素养的构成中，“语言建构与运用”是“核心”；听说读写能力培养是形成“语言建构与运用”素养的途径。因此，听说读写自然成为语文教学“教什么”的重点内容。在立德树人总目标下，深入探索“怎么教”的模式、策略、方法之时，不能忽视“教什么”的问题。贯彻落实语文核心素养的要求，“教什么”较之“怎么教”更需要重视。

关键词：教学内容；教学形式；听说读写；

被引数：0

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