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基于大概念的初中地理逆向教学设计——以“天气与气候”为例
王天娟
张学波
候瑞莉
地理教学
教学经验
2024年15期
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高考地理试题中“尺度”的考查及培养策略——以新高考改革后近4年的山东卷为例
候瑞莉
张学波
王天娟
李莹
地理教学
核心素养测评
2024年03期
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基于大概念的初中地理逆向教学设计——以“天气与气候”为例
作者：
王天娟
张学波
候瑞莉
机构：
曲阜师范大学地理与旅游学院
期刊
《地理教学》
2024年15期
48-52 ，共5页
摘要：大概念和逆向教学是适应《义务教育地理课程标准(2022版)》的教学理念和模式。本文在阐述大概念与逆向教学相结合的适切性的基础上，以人教版初中地理《七年级上册》“天气与气候”为例，从设计预期学习结果、确定评估任务、组织教学活动三方面进行教学设计，尝试对基于大概念的初中地理逆向教学设计提供案例参考。
关键词：
大概念 ；
逆向教学设计 ；
核心素养 ；
天气与气候 ；
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高考地理试题中“尺度”的考查及培养策略——以新高考改革后近4年的山东卷为例
作者：
候瑞莉
张学波
王天娟
李莹
机构：
曲阜师范大学地理与旅游学院
期刊
《地理教学》
2024年03期
32-37 ，共6页
摘要：近年来，高考地理试题愈加注重对地理学科属性特征的考查。尺度作为地理的基本学科思维，不仅体现了地理学科的培养目标，而且与地理学科核心素养高度相关。本文梳理了新高考改革后近4年的山东卷地理试题，分析了其对大空间、短时间尺度，小空间、长时间尺度等不同时空尺度的考查，进而提出针对高中地理教学尺度思维的培养策略。
关键词：
新高考地理试题 ；
尺度 ；
核心素养 ；
培养策略 ；
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