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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于SOLO分类理论的“教—学—评”一致性教学模式探讨——以“体液调节”单元教学为例	邱洋松张锋	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2025年18期	0	0
	基于项目化学习的高阶思维培养及核心素养发展探究——以“单克隆抗体的制备”为例	邱洋松	中学生物教学	教学实践与课程资源_教学设计与案例	2025年08期	0	0

基于SOLO分类理论的“教—学—评”一致性教学模式探讨——以“体液调节”单元教学为例

作者：邱洋松张锋

机构：浙江省诸暨市海亮高级中学

期刊《中学生物教学》

2025年18期

49-53 ，共5页

摘要：明确的教学目标、有效的评价手段、真实合理的教学情境和活动能促进学生的学习与发展,促进生物学学科核心素养的形成。为更好地开展“教—学—评”一致性教学,以高中生物学“体液调节”单元为例,结合SOLO分类理论,将明确的教学评价方式和标准贯穿整个教学过程,改善教学和学习效果,提升学生的社会责任。

关键词： SOLO分类理论； “教—学—评”一致性；单元整体教学；体液调节；

被引数：0

基于项目化学习的高阶思维培养及核心素养发展探究——以“单克隆抗体的制备”为例

作者：邱洋松

机构：浙江省诸暨市海亮高级中学

期刊《中学生物教学》

2025年08期

49-52 ，共4页

摘要：项目化学习通过促进学生主动思考,在实践中发展理性思维和科学探究能力,从而掌握知识和技能,促进核心素养的达成。以肺癌的血液诊断和治疗为背景设计项目,让学生以工程师的身份,通过资料分析、模型构建等方式设计肺癌血液诊断和免疫治疗药物开发的技术路线。在构建新知的过程中,不断解决问题,发展高阶认知,促进深度学习。

关键词：项目化学习；高阶思维；核心素养；单克隆抗体；

被引数：0

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