卷首

• 成为具备教育思想和专业素养的生物学教师

  王荐; (1)

教育理论与教学研究_特别关注

• 融入乡土资源实施爱国主义教育的策略研究——以“人与环境”为例

  陈邦锐;窦玉敏; (4-6)

教育理论与教学研究_教材解读

• 人教版高中生物学教材章首页的文图之美

  井乐刚;李雯倩;张庆岭; (7-9)

教育理论与教学研究_环球视窗

• PISA视域下中美高中生物学教材“物质循环”的比较

  钟月;张小勇; (10-13)

• 中美高中生物学教材中科学本质的表述分析——以“细胞的基本结构”为...

  李海雯;向太和; (14-19)

教育理论与教学研究_教学研究

• 基于生命观念的初中生物学概念教学策略研究——以“细胞是生物体结构...

  何诚; (19-22)

• 基于O-AMAS模型构建有效课堂的教学设计研究——以“基因在染色...

  张吉斯;史书赫;刘梓仪; (23-25)

• 以教材资源为情境培养社会责任意识的教学实践

  路洪娜; (26-28)

• 基于“境脉”学习场的惰性知识转化研究——以“细胞是生命活动的基本...

  翟小梅; (29-32)

• 问题链教学在高中生物学教学中的模式探索——以“DNA的复制”为例

  谢云凤;闫华超; (32-35)

• “双减”和“读思达”视域下的高中生物学单元作业设计——以“植物生...

  沈淑芬;张凌霞; (36-39)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 基于SOLO分类法的逆向教学设计——以“降低化学反应活化能的酶”...

  梁海兵;王欧;赵三军; (39-42)

• 基于SIMBL模型的高中生物学SSI单元教学设计——以“是否必须...

  何思琪;王晓燕; (43-45)

• 基于“教、学、评”一体化的教学设计——以“群落的结构”第2课时为...

  刘苏敏; (46-49)

• 基于项目化学习的高阶思维培养及核心素养发展探究——以“单克隆抗体...

  邱洋松; (49-52)

• UbD视域下主线情境在高中生物学教学中的应用——以“生物与环境”...

  赵晏乐;李美华;李玉玲;张斌; (53-57)

• 核心素养导向的“生物与环境”逆向单元教学设计

  许贝;密守军; (57-60)

• 运用HPS教学模式促进深度学习发生——以“DNA的结构”为例

  张瑞汛;李梓涵;刘静; (63-66)

教学实践与课程资源_教学链接

• 高中生物学“协同作用”概念的不同描述比较与辨析

  陈开灯; (61-63)

考试与命题研究_命题研究

• 例析好奇心、想象力融入生物学试题的命制策略

  袁海倫;赖丹;黄少旭; (67-70)

考试与命题研究_解题辅导

• 巧构模型突破新高考实验设计思路题

  唐宁梅; (71-74)

考试与命题研究_备考方略

• 基于核心素养的高三微专题复习设计与实践——以“基因定位”为例

  吴丽芬; (74-76)

• 抛锚式教学在高中生物学复习课中的应用——以“新型冠状病毒感染”为...

  李霞;胡天美;韩楠玉; (77-80)

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