成为具备教育思想和专业素养的生物学教师
王荐
教育思想与专业素养,恰似DNA双螺旋结构——二者交织共生,共同支撑生物学教师的教育生命。生物学教育承载着对生命的敬畏与探索。从孟德尔豌豆杂交实验揭示的遗传规律,到现代基因编辑技术引发的伦理思辨;从达尔文进化论中“适者生存”的冷峻法则,到生态学中“万物互联”的共生智慧——生物学始终在科学理性与人文关怀的张力中生长。这要求教师要运用生物学独有的视角,帮助学生理解生命的尊严、科学的边界以及人类在自然中的位置。
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