卷首

• “喻”之蕴

  吴举宏; (1)

教育理论与教学研究_人教同行

• 浅议如何用好新教材

  赵占良; (4-6)

• 中学生物学教材编写科技进展的育人价值、特色和优化策略

  刘丹; (10-13)

教育理论与教学研究_教学研究

• 初中生物学跨学科主题的设计策略与价值研究——以“‘小河长’行动”...

  林媛媛;王蕾; (7-10)

• PISA科学测评框架的演变及其对我国生物学教学的启示

  徐梦杰;王飞; (14-18)

• 落实“教学评一致性”的核心要素:课堂评价任务的设计

  杜娟; (19-22)

• 中学生生物学低层认知的类型、缘由及对策

  吴志强; (22-25)

• 进阶性任务:培育学生科学思维的有效途径

  徐丹丹; (26-29)

• 基于MBI教学模式培育生命观念的教学实践——以“生物进化的原因”...

  江巧明; (30-33)

教育理论与教学研究_特别关注

• 高中生物学教材中渗透爱国主义教育的探讨

  代祥生;韦艳艳;田震; (33-36)

教学实践与课程资源_调查研究

• 初中生“物种的延续”迷思概念调查研究

  王蕾; (37-41)

教学实践与课程资源_实验教学

• 探究烟草烟雾危害综合实验箱的制作

  李金耿;张艳萍; (42-44)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 指向科学思维的“一境到底”——以“神经系统的分级调节”为例

  孙淑娴; (45-47)

• 跨学科项目式学习的设计与实践——以“HIV与艾滋病防控”为例

  陶晨;王慧欢; (48-51)

教学实践与课程资源_教学链接

• 血糖调节“糖池”模型的构建与调节过程

  赵亚特; (51-54)

• 蛋白质分泌途径的拓展认识——由一道模考题引发的思考

  曹峰丽; (55-58)

考试与命题研究_试题分析

• 初中生物学项目化试题的考核目标、情境及设问

  伍海龙; (59-62)

• 核心素养视域下生物学试题“以考促教”的分析——以2022、202...

  贺华丽;王宁馨;李燚; (62-66)

考试与命题研究_命题研究

• 指向“跨学科概念”建构的情境化试题命制探索

  骆霞琴;李秀一; (67-71)

考试与命题研究_解题辅导

• 利用特殊性状分离比巧解基因的自由组合类题目

  牛全凤; (71-74)

互动平台_聚焦2023年高考生物学试题

• 复盘教学方式在高中生物学习题评讲课中的应用——2023年湖北卷第...

  张春松;胡学军;王京良; (75-77)

• 确立科学思维测评框架,凸显科学思维内涵——2023年全国乙卷第3...

  于月超; (77-78)

• 在真实的科学探究情境中考查科学思维——2023年辽宁卷第12题分...

  张岩; (78-79)

• 坚持立德树人,全面落实学科素养——2023年新课标卷第33题分析

  马浪;阎皓; (79-80)

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