卷首

• 感知与洞察学生的内心深处

  徐勇;胡涛; (1)

教育理论与教学研究_教材解读

• 5版高中生物学新教材中“体液免疫”的比较研究

  侯丛斌;王晓燕; (4-6)

• 新旧人教版高中生物学教材对比分析——以“基因表达与性状的关系”为...

  王桢;甘小洪; (7-10)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 中美两国高中生物学教材比较研究——以“生物有共同祖先的证据”为例

  赵铭阳;王欧; (11-13)

• 中美初中“动物学”课程理念与教材编写的比较分析

  吴嘉欣;刘涛;崔娅唯;王蓉;马蕊; (14-18)

教育理论与教学研究_特别关注

• 总体国家安全观融入高中生物学教学的重要性及路径

  蒙文连;修立辉;杨剑; (18-21)

教育理论与教学研究_教学研究

• 高中生物学教学中培养绿色低碳理念的三重思考

  安淇;白琰;祁淑娴; (22-25)

• “生物的性状遗传”教学策略

  陈京开; (25-27)

• 生命观念在高中生物学教学中的培养途径与策略

  刘新博; (28-30)

• 3C3R模型在高中生物学PBL教学中的应用研究——以“基因指导蛋...

  袁卉华;刘向艳; (31-34)

• 基于课程标准的跨学科概念分析与隐喻框架教学

  董佳莹;李秋石; (35-38)

• 指向核心素养培育的跨学科主题学习实施路径——以生物学与劳动课程的...

  周慧; (38-41)

• 高中生物学教学中渗透生物资源安全教育的思考

  李恭如;陈福玲;朱婷;黎双飞; (42-44)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 境脉学习视角下的主线式情境教学设计——以“绿色植物的蒸腾作用”为...

  骆国庆;李虎;王庆利; (45-49)

• 基于CER二次论证模型的“光合作用的原理”教学设计

  刘美玲;海珍; (52-56)

• 渗透中华优秀传统文化的高中生物学教学设计——以“生物多样性及其保...

  阎旭;黄玲;靖美东; (56-59)

• 融入发生建构思想的教学实践研究——以“输送血液的泵——心脏”为例

  李万军; (60-62)

• 指向社会责任培养的生物学逆向教学设计——以“人类活动对生物圈的影...

  王妍力; (63-65)

• 基于UbD理论的生物学单元教学设计——以“细胞的基本结构”为例

  蔡鹏;范丽仙;刘娴; (66-68)

• 基于“教—学—评”一体化的单元教学模型探索

  万月月;李妹芳; (69-72)

• 基于生态文明教育资源开发的教学设计——以“生物与环境”复习课为例

  丁丽娟;姚杰;唐宁; (73-76)

教学实践与课程资源_教学链接

• 建构函数理解影响光合作用因素曲线图

  王鹏;杨斯然; (49-51)

考试与命题研究_命题研究

• 指向科学探究和科学思维能力发展的原创试题命制与分析——以“光合作...

  毕军; (77-80)

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