卷首

• 以教育家的典型特质引领教师专业发展

  巨文锋; (1)

教育理论与教学研究_教材解读

• 人教版高中生物学新旧教材比较分析——以“降低化学反应活化能的酶”...

  苏婷;廖咏梅; (4-8)

• 课程思政视角下《科学家访谈》栏目育人价值初探

  黄烜;何英姿; (8-11)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 中美高中生物学教材职业生涯教育课后习题比较研究

  唐清霞;司家乐;任艳利; (12-14)

教育理论与教学研究_教学研究

• 基于学科素养发展的“阅读教材”学法指导

  姚斯儒;王莹;徐海; (15-17)

• “证实”与“证伪”在生物学教学中的融合

  许岳锋;阎晓飞; (18-20)

• 初中生物学教学渗透环保教育初探

  杨家权;潘国荣; (21-23)

• 新课标下高中生物学教学中的德育渗透——以人教版必修1“分子与细胞...

  吴钒;李雪茹;来月; (24-26)

• 基于材料情境的对话式教学研究——以“单克隆抗体”为例

  龚超凤; (27-29)

• 高中生物学问题生活化设置

  赵昌亮;孙志宏; (30-32)

• STS教育理念下的“健康生活”校本课程实践

  李磊; (33-36)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 基于ADDIE理论框架的初中生物学建模教学——以“人的性别决定”...

  洪丽文; (36-40)

• 指向深度学习的单元教学设计——以“植物生命活动的调节”为例

  孔德凤; (41-44)

• 例谈挑战式学习在跨学科教学中的应用——以“探究酸雨危害,保护桂林...

  代祥生;韦艳艳;吴学健; (44-47)

• 深度学习视域下基于科技论文的教学设计——以“表观遗传”为例

  杨小霜; (48-50)

• “桌面推演式”高中生物学情境教学设计——以“DNA是主要的遗传物...

  张鑫月;张蕊; (51-53)

• 基于稳态与平衡观的单元教学——以“激素调节”为例

  陈进芬;胡明雄; (54-56)

• 指向深度学习的高中生物学单元教学——以“遗传物质的奥秘”为例

  崔汉青;李雪晴;项小燕;陈国芳; (61-65)

教学实践与课程资源_实验教学

• 聚焦教材实验 培育核心素养

  刘欣;牛振刚; (57-61)

教学实践与课程资源_信息技术与教学

• 虚拟仿真实验的应用策略研究

  柏佳钰;张吉斯;杨君婷;赵颖;马鸿喆; (66-68)

教学实践与课程资源_教学链接

• 从科技文献中提炼情境式核心素养素材——以柳穿鱼花的表观遗传为例

  林易凡;刘越; (69-73)

考试与命题研究_命题研究

• 基于互花米草研究的生物学原创试题命制

  余映棋;王任翔; (74-77)

考试与命题研究_试题分析

• 基于《中国高考评价体系》的高考试题评析——以2023年1月浙江省...

  欧翠丽;王明佳; (78-80)

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