卷首

• 生物学的人文光芒

  吴学峰; (1)

教育理论与教学研究_综述与进展

• 普通高中生物学新课程标准研究综述

  李小惠;廖峻旭;葛雯雯;黄春萍; (4-7)

教育理论与教学研究_特别关注

• 借助中华优秀传统文化践行“教—学—评”一致性

  刘晓芸; (8-11)

• 高中生物学教学中意识形态教育实践研究——以“细胞的分化”为例

  刘天娇; (11-13)

教育理论与教学研究_教学研究

• 核心素养视域下的情境创设与教学启示——以“酶的作用和本质”为例

  陈雅丽;潘冬;贺坚; (14-18)

• 基于“四疑”教学的初中生物学创造性思维培养

  张永芳;刘倩;相立伟; (18-21)

• 高中生物学常见课型中学生批判性思维培养策略

  闫锋; (22-25)

• 模型建构与转换在高中生物学教学中的应用

  张静; (25-27)

教育理论与教学研究_教材解读

• 人教版初中生物学新旧教材对比分析——以“从细胞到生物体”为例

  陈晓薇;周书含;徐忠东;吴立清; (28-31)

• 高中生物学教材中蕴含的社会责任教育

  王京京;翟承慧;王朵朵; (31-34)

教学实践与课程资源_教学链接

• 甲型流感的发病机制、防治及其在高中生物学教学中的应用

  徐嘉悦;赵莉萍;张小勇; (35-38)

• 听毛细胞生活的特殊内环境

  马士杰; (39-41)

• “免疫—神经”视角下的肠道功能

  程芳;王龙; (41-43)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 基于真实情境的问题驱动式教学设计——以“被动运输”为例

  张洪优;辛健康;陆飞东;向淼;刘开娟; (44-47)

• 基于长江生态保护的初中生物学跨学科主题教学设计——以“长江江豚保...

  何诚; (48-51)

• UbD模式下“教—学—评”一致性探索——以“种群的数量特征”为例

  何瑶;魏淑红; (52-55)

• TFU教学模式在高中生物学教学中的应用——以“自然选择与适应的形...

  靖美东;过嘉铭;黄玲; (56-59)

• 基于PBL模式的教学设计与实践——以“神经系统的组成”为例

  张伟娟;解欣斐;叶贤威; (60-63)

• 融合核心素养培养的支架式教学设计与实践——以“叶绿体”片段为例

  李相辉;李亚;郭茵茵;王琳; (63-66)

• 课程思政背景下的情境贯穿教学——以“基因突变和基因重组”为例

  张晶晶; (67-71)

• 指向有效教学的“教学评一体化”研究——以“DNA的结构”为例

  王君珂;邓自发; (71-74)

考试与命题研究_备考方略

• 基于真实情境问题解决的“生物工程”复习课教学设计

  秦军; (75-77)

• 情境贯穿式教学在高三一轮复习中的应用——以“激素调节的过程(第2...

  霍鼎元;熊飞; (78-81)

• 指向高考评价体系“四层”的教学实践——以高三生物学一轮复习为例

  万显发; (81-84)

考试与命题研究_试题分析

• 一道引物组合选择题引发的讨论和思考

  尤营营; (85-88)

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