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情境贯穿式教学在高三一轮复习中的应用——以“激素调节的过程(第2课时)”为例

霍鼎元 熊飞

扬州大学生物科学与技术学院 江苏省句容市实验高级中学

将“甲减”这一真实情境贯穿整个教学过程:利用问题串引导学生回忆激素调节的特点;基于真实情境,考查学生对甲状腺激素分泌模型的理解;延伸情境,通过分析数据提升学生对比、归纳与推理的思维能力;开放性设问,提出治疗及预防方案,增强学生对健康生活的重视和社会责任感;以试题结尾,锻炼学生的解题能力。
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【栏　目】 考试与命题研究_备考方略
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境贯穿式教学 ; 高中生物学 ; 一轮复习 ; 激素调节 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年23期 第78-81页 （共4页）

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中学生物教学（2025年23期）

导出/参考文献
[1]霍鼎元，熊飞，. 情境贯穿式教学在高三一轮复习中的应用——以“激素调节的过程(第2课时)”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(23): 78-81.

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《情境贯穿式教学在高三一轮复习中的应用——以“激素调节的过程(第2课时)”为例》

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