卷首

• 搭建高阶思维培养支架

  邰玉韦; (1)

教育理论与教学研究_专家论坛

• 新时代高质量教学的内涵与实践——以中学生物学教学为例

  吴举宏; (4-7)

教育理论与教学研究_人教同行

• 指向科学思维发展的跨学科项目式教学实践——以“基因工程赋予生物新...

  王丹;李祺琪;劳可敬;郑近;王宇; (8-11)

• 以变形虫的生命活动为情境,构建物质进出细胞方式的概念体系

  禹云霜;王紫; (11-14)

教育理论与教学研究_特别关注

• 渗透中华优秀传统文化的高中生物学项目化学习——以“福建红曲酒的酿...

  吴美云; (15-18)

教育理论与教学研究_教学研究

• 初中生物学项目式学习中生本化驱动性问题设计——以“改进菌包,在家...

  陈秋香;黄修平; (19-23)

• TIMSS 2023科学测评框架及其对生物学教学的启示

  李霞; (26-28)

• 初中生物学教学生活化“四阶”路径

  李晓宇;李秋石; (29-32)

• 新课程理念视域下初中生物学跨学科概念教学

  姚国平; (32-34)

教育理论与教学研究_教材解读

• 体悟多彩的生命历程——初中新教材“植物的生活”教学建议

  包春莹; (23-25)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 美国NAEP 2028科学与工程实践能力测评内容和试题探析

  贺语煊;王俊民; (35-37)

教学实践与课程资源_博学精进

• 集智备课:区域教研创新模式的探索

  张飞; (38-41)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• AI赋能教学实践的案例分析与思考——以“种群密度的调查”为例

  朱云鹏; (42-45)

• 境脉式微专题复习教学设计——以“大肠杆菌与抗生素”为主线

  邱艳;何文艺;王欧; (45-47)

• 指向科学教育的高中生物学教学——以“遗传因子的发现”为例

  王丽; (48-51)

教学实践与课程资源_实验教学

• 一道试题引发的酶活性生成性实验探究

  何英;宋嫣; (51-54)

• 教材《思维训练》栏目一则讨论引发的探究和反思

  张大海; (55-58)

• 中学“观察草履虫”实验研究进展及改进

  王圣飞; (58-60)

教学实践与课程资源_教学链接

• 从一道高考试题谈反向PCR技术

  刘兆霞;岳书真; (61-64)

考试与命题研究_解题辅导

• 农业生产中种群数量应维持在K值还是K/2值——两个“矛盾”高考题...

  章雨薇; (65-67)

考试与命题研究_命题研究

• 基于科研文献的生物学原创试题命制与分析——以“氯胺酮作用机制”相...

  王秀萍;李艳梅;赵新鹏; (68-71)

考试与命题研究_备考方略

• 基于“稳态—平衡模型”的复习教学探索

  周婷; (71-74)

互动平台_聚焦2024年中考生物学试题

• 实验试题分析与教学主张——2024年四川省中考成都卷第25题分析

  陈艳; (75-76)

• 知行并进 躬行实践——2024年云南省中考卷第36题分析

  杨仕敏; (76-77)

• 新课标下生态文明试题的命题思路与教学建议——以广东省2024年初...

  邓晓锋; (77-79)

• 学习过程重实践,评价过程提素养——2024年陕西省初中学业水平考...

  亢军琪;王学军; (79-80)

无内容