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基于“数字画像”的地理跨学科主题学习设计——以“隆平水稻博物馆”为例
刘昌荣
李屏
陈婕
陈旺
地理教学
跨学科教学
2024年03期
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“悲剧英雄”主题式教学模式的初步探讨与实践
陈旺
文渊·高中版
理论研究
2020年06期
732
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浅谈农村小学英语课堂教学生活化
陈旺
爱情婚姻家庭·中旬
课程教学
2021年05期
670
0
基于“数字画像”的地理跨学科主题学习设计——以“隆平水稻博物馆”为例
作者:
刘昌荣
李屏
陈婕
陈旺
机构:
长沙市芙蓉区教育科研中心
长沙市一中芙蓉中学
益阳市第十六中学
期刊
《地理教学》
2024年03期
29-31+28 ,共4页
摘要:本文针对跨学科主题学习校本研修中的突出问题,勾勒了全时段跨学科主题学习“数字画像”,探索人工智能辅助地理课程的实现路径,意在促进深度学习,创新生涯教育模式,以满足学生现在和未来发展的需求。
关键词:
数字画像 ;
跨学科主题学习 ;
隆平水稻博物馆 ;
地理教学 ;
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“悲剧英雄”主题式教学模式的初步探讨与实践
作者:
陈旺
机构:
广西钦州市第三中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年06期
366 ,共1页
摘要:本文以人教版《外国小说欣赏》第三单元为切入点,初步探讨与实践“悲剧英雄”主题式教学模式在教学中的效果,看我们是否能通过主题式教学来引导学生多阅读中外文学名著,扩大他们的阅读量,并以此来提高他们的语文素养。
关键词:
悲剧英雄 ;
主题式教学 ;
环境 ;
故事情节 ;
人物形象 ;
丹柯
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阅读量:732
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浅谈农村小学英语课堂教学生活化
作者:
陈旺
机构:
贵州省威宁县炉山镇公贤小学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年05期
122 ,共1页
摘要:《英语课程标准(2011版)》中指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终
关键词:
农村 ;
小学英语 ;
课堂教学 ;
生活化
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