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基于“数字画像”的地理跨学科主题学习设计——以“隆平水稻博物馆”为例
刘昌荣
李屏
陈婕
陈旺
地理教学
跨学科教学
2024年03期
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指向问题解决的地理、历史跨学科“长征”主题学习设计
邓志华
刘昌荣
邹邵林
杨振英
中学地理教学参考
视点_专题策划_如何在地理教学中渗透长征精神
2024年26期
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“双碳”教育融入“两融五化”主题式地理学习课堂的教学应对——以“低碳长沙”跨学科主题学习为例
何界华
刘昌荣
李屏
邓志华
中学地理教学参考
教学_教学研究
2024年20期
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基于“数字画像”的地理跨学科主题学习设计——以“隆平水稻博物馆”为例
作者：
刘昌荣
李屏
陈婕
陈旺
机构：
长沙市芙蓉区教育科研中心
长沙市一中芙蓉中学
益阳市第十六中学
期刊
《地理教学》
2024年03期
29-31+28 ，共4页
摘要：本文针对跨学科主题学习校本研修中的突出问题，勾勒了全时段跨学科主题学习“数字画像”，探索人工智能辅助地理课程的实现路径，意在促进深度学习，创新生涯教育模式，以满足学生现在和未来发展的需求。
关键词：
数字画像 ；
跨学科主题学习 ；
隆平水稻博物馆 ；
地理教学 ；
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指向问题解决的地理、历史跨学科“长征”主题学习设计
作者：
邓志华
刘昌荣
邹邵林
杨振英
机构：
中南大学第二附属中学
长沙市芙蓉区教育科研中心
湖南省教育科学研究院
益阳市教育科学研究院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年26期
10-14 ，共5页
摘要：文章遵循“学习主题转化、学习目标细化、学习任务深化、学习效果量化、学习过程优化、学习评价强化”的思路,从跨学科的视角,凝练了学习主题、制订了学习目标,设计了指向核心素养培养的学习任务,并聚焦问题解决开展了主题学习,将长征精神融入地理教学,以实现课程育人价值。文章还运用“加减乘除”的概念介绍了设计差异性学习任务的主要路径,从借鉴教法、融通学法、构建“思维广场”等方面拓宽了地理、历史跨学科主题学习的实施策略。
关键词：
问题解决 ；
长征精神 ；
跨学科主题学习 ；
地理 ；
历史 ；
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“双碳”教育融入“两融五化”主题式地理学习课堂的教学应对——以“低碳长沙”跨学科主题学习为例
作者：
何界华
刘昌荣
李屏
邓志华
机构：
益阳市箴言中学
长沙市芙蓉区教育科研中心
长沙市一中芙蓉中学
中南大学附属第二中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年20期
28-33+38 ，共7页
摘要：文章指出了地理教育在实施“双碳”战略中的应有担当,归纳了“双碳”教育融入课堂教学面临的主要阻力,提炼了“两融五化”主题式地理学习课堂的建构策略;以“低碳长沙”跨学科主题学习为例,就“两融五化”主题式地理学习课堂如何渗透“双碳”战略展开深入探究,形成了一系列教学应对办法。
关键词：
“双碳” ；
“两融五化”主题式地理学习课堂 ；
“低碳长沙” ；
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