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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	深掘“言”“文” 释义《活板》	王艺锦	中学语文教学参考	课堂·对话_教艺会展_巧处理	2024年18期	0	0
	《活板》之“活”再解读	张永利	中学语文	教学_阅读	2024年33期	19	0
	初中语文教学跨学科学习的“四大整合”——以统编教材七下《活板》为例	黄海彬	中学语文	课改_课改在线	2024年20期	24	0

深掘“言”“文” 释义《活板》

作者：王艺锦

机构：中山市东凤中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年18期

40-43 ，共4页

摘要：文言文集“文言”“文章”“文学”“文化”四位一体,是承载了诸多语文要素的阅读文本。在教学中,既要把握其文体特征、以方法指导和阅读策略搭建学习台阶,从“文本解读”转向“教学解读”,塑造兼具有效和深度的课堂,又要促使学生思维提升,实现对文本的深度理解。

关键词：《活板》；文言文教学；文化自信；

被引数：0

《活板》之“活”再解读

作者：张永利

机构：北京师范大学庆阳实验学校

期刊《中学语文》

2024年33期

32-33 ，共2页

摘要：“文化自信”就是关于文化的自信，承载和描述文化的“文字”往往成为帮助学生形成文化自信的重要研究对象。《活板》一文中，教材提出这样的一个问题：本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。让学生认识到活字印刷术的“活”的体现，实际上就是让学生真正看懂活板印刷的原理，从而更加深入地理解其后的文化。对《活板》一文的解读，可以沿着活板之活、人心之活，从而理解“活”在社会、文化发展过程中的价值与作用。

关键词：初中语文；教材分析；《活板》；

被引数：0

初中语文教学跨学科学习的“四大整合”——以统编教材七下《活板》为例

作者：黄海彬

机构：浙江省衢州风华学校

期刊《中学语文》

2024年20期

16-18 ，共3页

摘要：跨学科学习可以丰富课堂内容，有效开阔学生的文化视野。教师要重视对跨学科学习课程内容的开发，革新核心素养培养模式，聚焦课文内容，把握“学习内容、语言系统、语文实践活动、学习成果”四大整合点，高效开展教学。以统编教材七下《活板》为例，深入探究跨学科学习的教学设计策略，抓住学习内容的四大整合点，发挥跨学科学习的关键作用，助力学生完善知识体系，提升语文核心素养。

关键词：初中语文；跨学科学习；教学策略；《活板》；

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