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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	校企人员双向交流协作共同体的理论内核及实践模型	金星霖周娜	福建教育	院校治理	2024年39期	0	0
	“从‘四有’好老师到教育家精神”催发下的教师专业化主动发展的实践与研究	韩建丰高凌蕊	高中数理化	“四有”好老师十周年	2024年16期	0	0
	“化学反应速率与限度”大单元教学	樊清娟	中学化学教学参考	课堂教学	2024年20期	0	0

校企人员双向交流协作共同体的理论内核及实践模型

作者：金星霖周娜

机构：江苏师范大学教育科学学院同济大学职业技术教育学院

期刊《福建教育》

2024年39期

35-40 ，共6页

摘要：“校企人员双向交流协作共同体”是2019年教育部针对职业院校“双师型”教师培养提出的概念。“共同体”作为这一概念的理论内核,包含四个方面的内涵:共享与互惠、同质与异质、情境与实践、发展与更替。在此基础上,结合政策导向和前人研究,构建校企人员双向交流协作共同体的实践模型,并从认证标准、政策联动、动机激发和成果转化四个方面对该实践模型进行反思,可为其建设、落实提供借鉴依据。

关键词：校企人员；双向交流；协作共同体；理论内核；实践模型；

被引数：0

“从‘四有’好老师到教育家精神”催发下的教师专业化主动发展的实践与研究

作者：韩建丰高凌蕊

机构：北京市广渠门中学首都师范大学第二附属中学

期刊《高中数理化》

2024年16期

42-45 ，共4页

摘要：教师为达成“为党育人、为国育才”的使命,专业化主动发展成为基础教育教师群体实践与研究的重点课题．解决问题的关键在于教师主动激发内驱力并具备突破发展上限的具体策略和实践路径．本文提出了骨干教师成长为“明师”的有效路径,形成了以“课例研究→课题研究→论文研究”为抓手的教师发展路径,对教师发展的内核意义、方法论进行了辩证分析,提炼了教师主动发展的思维模型及实践模型．

关键词：专业发展；明师；突破策略与实践；思维模型和实践模型；

被引数：0

“化学反应速率与限度”大单元教学

作者：樊清娟

机构：陕西省西咸新区秦汉中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年20期

16-19 ，共4页

摘要：大单元教学可以把零碎的知识进行整合,优化教学,获得化学核心知识;按照化学学科核心素养发展的进阶设计教学,培养学生的关键能力,落实化学学科核心素养。在教学设计过程中,教师可按照确立引领性学习主题、确立化学学科核心素养为导向的学习目标、完成指向能力素养进阶的系列学习活动、对学生深度学习的过程进行持续性评价四个阶段完成。

关键词：设计思想；内容分析；实践模型；教学实施；教学感悟；

被引数：0

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