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加强三个过程教学 培养学生核心素养
柏素霞
李树臣
中学数学教学
聚焦新课程
2024年04期
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凸显数学思想 提升数学思考——小学数学五年级数学《多边形的面积》命题研究
董会
文渊·中学版
教育天地
2020年05期
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试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理
李瑞杰
文渊·高中版
教育研究
2021年07期
649
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加强三个过程教学 培养学生核心素养
作者:
柏素霞
李树臣
机构:
扬州大学附属中学东部分校
山东省沂南县第四中学
期刊
《中学数学教学》
2024年04期
5-9 ,共5页
摘要:数学教育教学的根本目标是提升学生的数学核心素养,核心素养是在学生经历各种过程之中逐渐形成与发展的.过程是以具体知识为“载体”展开的.课程内容可以分为数学概念、数学命题和数学证明.经历数学概念的建立过程、数学命题的探索过程以及证明思路的发现过程是培养学生核心素养的三个重要过程.
关键词:
核心素养 ;
数学概念 ;
数学命题
;
数学证明 ;
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凸显数学思想 提升数学思考——小学数学五年级数学《多边形的面积》命题研究
作者:
董会
机构:
山东省滨州市博兴县第三小学
期刊
《文渊·中学版》
2020年05期
231 ,共1页
摘要:《课标》指出:对学生的评价不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注他们的学习观城和发展。检测题传递的应该是命题的思考和做题的思维。
关键词:
数学命题
;
思考
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被引数:0
试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理
作者:
李瑞杰
机构:
河南医药健康技师学院
期刊
《文渊·高中版》
2021年07期
312-313 ,共2页
摘要:《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)认为:逻辑推导从一般事实和命题入手,按照规律提出对其他命题的基本素养。大致分为两种:一种是从特别到普通的逻辑结构推导,推导形态一般有归纳和类比;另一类从普通到特别的逻辑推理,推理形式大多有演绎。逻辑推理是获取数理结果,形成数理系统的重要方法,是数理严谨性的基础保障,是人类在数理活动中实现交流的基础思维品质。
关键词:
逻辑推理 ;
数学命题
;
数学定义
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