想法多，路子多
王栋生
“能想”，是学习力。有时，可能不在于比一般人想得“有效”，而在于“一直想”。读学生作文，曾多次发现他们引述科学史上的名人逸事，讲述中外历史上某个事件不为人知的起因，介绍某个行业曾经的困境，某位工匠的制作发明，等等，往往耳目一新，感到欣喜，因为这些事“被他注意了”。如果教师表现出满足，给予特别的肯定，或是在作文讲评时说“某同学的作文，让我深受启发”“他的这段话让我停下来想了好一会儿”，等等，有可能会激励学生观察和思考。教师自身的趣味，有时会成为学生探索的微光甚或路标。
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