巧“撤”学习支架 助力量感发展——以二年级下册“克和千克”教学为例
马华
量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》新增的数学核心素养之一。小学生量感的培养需要通过操作、推理和估测等学习方式开展。在实际教学中，教师不仅要为学生提供必要的学习支架，更要适时逐步“撤”学习支架，助力学生的量感从感性认识发展到自主内化与思维提升。文章以人教版教材二年级下册“克和千克”为例，着眼于学习支架的灵活转换，从“度量工具的‘巧撤离’，进一步明确量的属性；度量单位的‘巧撤换’，逐渐厘清量的标准统一；度量方法的‘巧撤并’，深思考调整量的结果”这三个方面促使学生经历深刻思考，从而发展学生的量感。
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