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教育科研活动中教师角色认同的建构机制及应对

钟筱雨 孙芫 朱志勇

北京师范大学教育管理学院

从符号互动论视角出发展开个案研究，探讨教师在教育科研活动中的角色认同建构机制及结果。研究发现：承载多重角色冲突的教师经过自我反思和社会互动，对研究产生不同理解，并且在面对教育科研活动中的困难时，会在行动选择方面呈现出差异，最终形成不同的角色认同结果。对此，建议从完善教师教育体系和中小学科研活动机制等方面入手，推动教学与研究一体化，从而化解教师面临的角色冲突和话语区隔，帮助其形成稳定的对“研究型教师”甚至“学者型教师”的角色认同。
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【栏　目】 教师
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 教育科研活动 ; 教师角色认同 ; 研究型教师 ; 符号互动论 ; 话语区隔 ;
【出　处】 《中小学管理》2024年04期 第45-49页 （共5页）

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中小学管理（2024年04期）

导出/参考文献
[1]钟筱雨，孙芫，朱志勇，. 教育科研活动中教师角色认同的建构机制及应对[J]. 中小学管理 . 2024(04): 45-49.

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