引领教师成为行动研究者：校本科研的平台搭建与机制完善
陈翠 刘继忠
面对教育改革和学校发展的需求，北京市第三十五中学倡导教师成为研究型教师，但学校教科研存在着积极分子集中、骨干群体错位、指导成效不足等现象。为提高教师科研积极性与学校科研实效性，学校大力加强校本科研，先后开展教师学术成果、主题学术论文、微研究项目征集与评审，形成科研活动的阶梯，引领教师走上研究之路。同时不断完善管理机制，探索研究型教研的实践路径，科研与教研同步推进，引领教师将研究与实践融为一体，使学校教科研真正回归校本情境、服务一线实践。
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