“可见的学习”理论视域下培养高中生合作意识与能力的教学案例——以“别样的合作”一课为例
倪欣洁
“可见的学习”是一种强调学习过程可视化的教育理念，强调教师不是单纯的知识传授者，而是学生的指导者和朋友，要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。心理教师在“可见的学习”理论指导下，以“别样的合作”一课为例，通过创设情境、组织体验活动，让学生思考、讨论与分享，引导学生充分意识到合作的重要性，学会平衡好竞争与合作关系，学会应用纳什均衡理论来优化策略，学习与掌握实用的合作技巧，以竞合思维代替竞争思维，实现双赢或共赢，促进学生心理健康发展。
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