“系统化”设计培养模式做好小初衔接教育的实践与思考
周学真
长期以来，初中、小学分段办学模式导致小学和初中在学科素养、能力培养、习惯培养等多方面相对独立，教师在教法使用、学法指导以及自身专业发展上学段切割明显。为此，我校从聚焦到小、初两学段的衔接年级（6-7年级）找寻衔接点，做好衔接工作，以1-9年级整体的贯通培养为目标，从课程设置、课堂改进和深层教研等方面进行一体设计、统筹规划、分步推进，努力提升义务教育阶段学生培养的连贯性和有效性。
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