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用过程性评价量表达成“教-学-评”一体化——以《学写传记》作文教学为例

王燕

老河口市第三中学

过程性评价量表是基于过程性评价理念设计实施的，它能通过贯穿课堂始终的教学评价活动落实“教-学-评”一体化，帮助教师及时改进教学。写作教学中，如何在课前、课中、课后三个阶段运用过程性评价量表促进学生学习呢？笔者结合统编版语文八年级的《学写传记》单元教学做具体阐述。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年08期 第65-66页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年08期）

导出/参考文献
[1]王燕，. 用过程性评价量表达成“教-学-评”一体化——以《学写传记》作文教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(08): 65-66.

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《用过程性评价量表达成“教-学-评”一体化——以《学写传记》作文教学为例》

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