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资源共享 科教融合 提升科学教育质量 杨凌英 人民教育 专业 2024年23期 0 0
一体两翼 贯通发展——十二年一贯制集团校的课程育人体系建设探索 毛强 人民教育 专业 2024年23期 0 0
换发新闻记者证人员名单公示 人民教育 公告 2024年23期 0 0
中小学校党组织书记与校长有效沟通的路径探索 王新 叶莉 人民教育 治理 2024年23期 0 0
京津冀教育协同发展的政策演进、实践进展与特色模式 李璐 冯洪荣 人民教育 治理 2024年23期 0 0
人力资本理论视角下的科学教育与创新人才培养 薛海平 胡晓晴 苏丹 人民教育 思想库 2024年23期 0 0
义务教育阶段思政课教师一体化发展的实施路径 叶飞 人民教育 思想库 2024年23期 0 0
多层多维搭建教师美育素养提升“立交桥” 陈爽 人民教育 特别关注_全面实施学校美育浸润行动一周年（上） 2024年23期 0 0
在“浸润”中推进新时代学校美育高质量发展 江涌 人民教育 特别关注_全面实施学校美育浸润行动一周年（上） 2024年23期 0 0
美育浸润行动的内在逻辑 史红 人民教育 特别关注_全面实施学校美育浸润行动一周年（上） 2024年23期 0 0
“兵”分三路聚基点 扩优提质正东风 张永安 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年23期 0 0
构建从公平奠基到优质引领的基础教育新格局 舒培冬 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年23期 0 0
锐眼·眼界 人民教育 观点 2024年23期 0 0
锐眼·灼见 人民教育 观点 2024年23期 0 0
“技术化”洪流面前学校、教师要保持自己的方向感 徐吉志 人民教育 观点_人民谈 2024年23期 0 0
共创“近邻”校本文化跟着总书记涵养家国情怀 吕珈臻 人民教育 封面主题_深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 2024年23期 0 0
牢记嘱托担使命 赓续基因铸英才 牛震云 人民教育 封面主题_深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 2024年23期 0 0
践行总书记嘱托在学校落地落实见行见效 人民教育 封面主题_深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 2024年23期 0 0
沿着光辉足迹铸魂育人的正定实践 人民教育 封面主题_深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 2024年23期 0 0
关于习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材的几点思考 吴晓云 韩震 人民教育 封面主题_深入推进习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材 2024年23期 0 0
资源共享 科教融合 提升科学教育质量
作者： 杨凌英
机构： 浙江省杭州市西湖区文三教育集团
期刊 《人民教育》
2024年23期
72-74 ，共3页
摘要：科学教育是一项系统工程，既要发挥学校主阵地作用，又要全社会联动支持。多年来，浙江省杭州市文三教育集团联动校内外资源，从加强校园科学教育空间建设、开发三级科学校本课程、设计家庭实验清单、打造科学教育主题场馆等四个方面发力，扎实推进科学教育，通过资源共享、科教融合，不断提升科学教育质量。
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一体两翼 贯通发展——十二年一贯制集团校的课程育人体系建设探索
作者： 毛强
机构： 北京理工大学附属中学
期刊 《人民教育》
2024年23期
69-71 ，共3页
摘要：北京理工大学附属中学(简称“理工附中”)是一所历史悠久、文化底蕴厚重的学校，其前身是1950年建校的北京市工农速成中学。2014年，北京理工大学附属中学教育集团成立，如今已发展成为一校八址，集小学、初中、高中的十二年一贯制学校。十年来，学校不断积累集团化办学经验，在文化建设、制度建设、师资建设等方面综合布局、统一规划、协同行动，作出卓有成效的探索实践。
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换发新闻记者证人员名单公示
期刊 《人民教育》
2024年23期
68 ，共1页
摘要：根据《新闻记者证管理办法》相关要求，中国教育报刊社人民教育编辑部对换发新闻记者证人员的资格进行了严格审核，现将换发新闻记者证人员名单公示于下：
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中小学校党组织书记与校长有效沟通的路径探索
作者： 王新 叶莉
机构： 华东师范大学第一附属中学
期刊 《人民教育》
2024年23期
65-68 ，共4页
摘要：2022年，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》，明确提出建立中小学校党组织领导的校长负责制。新的管理体制下，书记和校长面对学校发展的重大问题如何有效沟通，成为摆在基层学校面前的现实问题。作为党政一把手，书记和校长如果能有效沟通、相互配合，就能更好地带动全体教职工心往一处想、劲往一处使，营造出风清气正、团结向上的良好氛围。
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京津冀教育协同发展的政策演进、实践进展与特色模式
作者： 李璐 冯洪荣
机构： 北京教育科学研究院教育发展研究中心 北京教育科学研究院
期刊 《人民教育》
2024年23期
60-64 ，共5页
摘要：坚持高站位、谋长远、促实效的研究旨趣，本文从政策与事业推进的时间维度、域内实践与区位特点的空间维度和教育、科技、人才“三位一体”与特色模式的战略维度出发，综合采用政策分析、实证分析和大数据平台数据挖掘分析方法，系统回顾十年来京津冀教育协同发展的政策推进、实践成效、特色模式。
关键词： 京津冀 ； 教育协同 ； 制度分析 ； 区位特质 ； 特色模式 ；
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人力资本理论视角下的科学教育与创新人才培养
作者： 薛海平 胡晓晴 苏丹
机构： 首都师范大学教育学院
期刊 《人民教育》
2024年23期
55-59 ，共5页
摘要：从人力资本理论的视角出发，创新人才培养是促进国民经济持续增长的动力源泉，而科学教育是培养创新人才的主要途径，在“双减”中做好科学教育加法则是促进科学领域人力资本积累的重要举措。我国基础教育科学教育资源投入仍存在学校科学教育投入不足、家庭缺少科学教育资源、社会支持体系尚未健全等突出问题。因此，应建立支持创新人才贯通式培养科学教育投入机制，提高科学教育资源投入利用效率，防范科学教育投入的潜在风险。
关键词： 创新人才 ； 科学教育 ； 人力资本 ；
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义务教育阶段思政课教师一体化发展的实施路径
作者： 叶飞
机构： 教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所
期刊 《人民教育》
2024年23期
51-54 ，共4页
摘要：思政课教师是中小学思政课一体化建设的关键支撑和主体力量，促进义务教育阶段思政课教师的一体化发展，可以为整体推进大中小学思想政治教育一体化建设奠定更加坚实的基础。为了更好地推进义务教育阶段思政课教师的一体化发展，应建立以专职为主的思政课教师队伍，构建深度贯穿的一体化教师培养培训体系，促进教师思政素养和专业水平的全面提高；形成协同参与的育人意识与能力，激励全员教师的协同合作；坚持评价引领，创新一体多样的思政课教师评价体系，全面、客观地评价教师的思政育人成效，有效提升教师思政工作的价值感和效能感。
关键词： 思政课 ； 思政课教师 ； 思政课一体化 ； 义务教育 ；
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多层多维搭建教师美育素养提升“立交桥”
作者： 陈爽
机构： 广东省广州市教育局
期刊 《人民教育》
2024年23期
48-50 ，共3页
摘要：生活需要发现美的眼睛，育人需要浸润人的教师。教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》落地实施以来，广东省广州市一体推进、整体落实，推动形成学校“大美育”格局。2024年全市中小学100%配齐美育教师，把“美育浸润教师”作为浸润行动的关键，搭建多层次、多维度的教师美育素养提升“立交桥”，形成“养、育、融、评”四位一体的广州模式。一、“养”师德师风，让“美”的素养根植品行人之美，美在外在、美在心灵；
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在“浸润”中推进新时代学校美育高质量发展
作者： 江涌
机构： 江苏省教育厅
期刊 《人民教育》
2024年23期
45-47 ，共3页
摘要：近年来，江苏省深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(简称《通知》)的部署要求，坚持“五育并举”，加强顶层设计，推动改革创新，把学校美育摆在高标准建设教育强省和办好人民满意的教育的重要位置，纳入各级各类学校落实立德树人根本任务全过程，以美育人、以美化人、以美培元，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
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美育浸润行动的内在逻辑
作者： 史红
机构： 首都师范大学
期刊 《人民教育》
2024年23期
41-44 ，共4页
摘要：教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》具有内在的行动逻辑，即指导思想—目标导向—主要任务，有序递进、紧密相关。指导思想细化了美育育人的内容，引导出以三个对象为主的分类目标，在目标之下布置了主要任务，构建了多维的行动体系。《通知》明确了工作举措，提出了具体要求，铺设了行动路径，是学校美育发展的指南和巨大推力。本文从指导思想、目标导向和重点举措着手，分析美育浸润行动的内在逻辑，并以北京市的创造性美育践行为例进行阐释。
关键词： 美育 ； 浸润 ； 内在逻辑 ；
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“兵”分三路聚基点 扩优提质正东风
作者： 张永安
机构： 新疆生产建设兵团教育局
期刊 《人民教育》
2024年23期
39-40 ，共2页
摘要：新疆生产建设兵团教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全力抓好基础教育扩优提质工作，推动兵团基础教育高质量发展。一、坚持城乡一体，加大优质资源供给(一)高位推动，完善顶层设计。
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构建从公平奠基到优质引领的基础教育新格局
作者： 舒培冬
机构： 浙江省教育厅
期刊 《人民教育》
2024年23期
37-38 ，共2页
摘要：作为全国共同富裕示范区和中国式现代化的省域先行者，浙江省围绕“教育治理、五育融合、教师发展、教育改革”四大主题，聚焦“高标准、高水平、高素质、高效能”四大目标，提出并实施了“扩优提质”创新模式，旨在构建从公平普及到优质引领的基础教育新格局。
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锐眼·眼界
期刊 《人民教育》
2024年23期
35-36 ，共2页
摘要：政策> 法国：基础教育深化“知识冲击2.0”改革法国于11月12日推出的“知识冲击2.0”改革，是对前任国民教育和青年部长加布里埃尔·阿塔尔改革的延续与深化。法国自1947年设立初中毕业考试以来，该考试一直未构成进入高级中学的门槛。然而，当前改革方案提出，自2027年起，初中毕业证书将成为升入高中的必备条件。为匹配此项改革，自2026年起获取初中毕业证书的资格审核机制将进行调整，包括最终考试成绩（占比60%）与持续性评估（占比40%）。值得注意的是，持续性评估的侧重点将从技能达标转向年度平均成绩的计算。
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锐眼·灼见
期刊 《人民教育》
2024年23期
33-34 ，共2页
摘要：站在我国教育发展新的历史方位和历史起点上，建设新时代高水平教师队伍必须科学回答以下四个问题：一是从规模需求看，如何建设一支适应小班化个性化教育需要的教师队伍；二是从结构需求看，如何建设一支适应学生全面发展需要的教师队伍；三是从层次需求看，如何培养更多本科、研究生层次的优秀师范生，建设一支高层次教师队伍；四是从质量需求看，如何建设一支满足立德树人和创新人才培养需求的高素质专业化教师队伍。
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“技术化”洪流面前学校、教师要保持自己的方向感
作者： 徐吉志
机构： 山东省青岛西海岸新区琅琊小学
期刊 《人民教育》
2024年23期
31-32 ，共2页
摘要：以前，曾经不止一次听信息技术行业的人提过一个问题：当代信息技术改变了很多行业的面貌，也改变了我们的生活，但为什么就是改变不了教育的面貌？如今，新技术的潮流终于涌入了教育行业，智慧教育风生水起，数字化转型也高频亮相，也就是这几年，我们很快就被很多新技术所包围，如各种数字化教学设备、智慧教室、智慧餐厅、信息化校园、各地的信息化或智慧教育平台……
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共创“近邻”校本文化跟着总书记涵养家国情怀
作者： 吕珈臻
机构： 福建省厦门市深田小学党支部
期刊 《人民教育》
2024年23期
27-30 ，共4页
摘要：福建是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要孕育地和实践地。习近平总书记在厦门工作期间居住在深田社区，与社区居民结下了深厚的邻里情，离厦后还给邻居寄来手书“远亲不如近邻”的明信片，充分体现了习近平总书记的家国情怀。福建省厦门市深田小学紧紧把握这一资源与优势，根植习近平新时代中国特色社会主义思想，打造“近邻”校本文化，从政治方向、价值取向、家国情怀三个层面，将小故事化为“大道理”，融入学校办学理念和教育教学的方方面面，让学生通过掌握“近邻”文化精神内核，更加深刻体会到习近平新时代中国特色社会主义思想背后的深刻内涵和智慧，涵养清正家风民风，夯实政治认同根基，强化个体社会责任感与使命感。
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牢记嘱托担使命 赓续基因铸英才
作者： 牛震云
机构： 北京市八一学校
期刊 《人民教育》
2024年23期
24-26 ，共3页
摘要：2016年，习近平总书记回到母校北京市八一学校，看望慰问师生，提出“四个引路人”重要论述。同年底，习近平总书记给“八一·少年行”科普小卫星研制团队回信，勉励学生讲科学、爱科学、学科学、用科学，努力成长为祖国的栋梁之材。八一学校始终牢记习近平总书记的殷殷嘱托，坚持五育并举，传承红色基因，突出国防科技特色，担当“为党育人、为国育才”光荣使命，推动学校高质量发展。
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践行总书记嘱托在学校落地落实见行见效
机构： 浙江省杭州市余杭区教育局
期刊 《人民教育》
2024年23期
20-23 ，共4页
摘要：良渚文化被誉为“中华文明之光”。良渚古城遗址是中华文明探源工程重点研究的四大都邑性遗址之一。浙江省杭州市余杭区是良渚古城遗址的所在地。习近平总书记在浙江工作期间多次到良渚遗址和小古城村调研。2003年7月，时任浙江省委书记习近平调研良渚遗址时指出：“良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地，是不可多得的宝贵财富，我们必须把它保护好!”2019年7月，“良渚古城遗址”成功列入《世界遗产名录》。
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沿着光辉足迹铸魂育人的正定实践
机构： 河北省石家庄市正定县教育局
期刊 《人民教育》
2024年23期
17-19 ，共3页
摘要：1982年3月至1985年5月，习近平总书记在河北正定工作。任职期间，他提出用发展眼光和战略观点抓好教育，制定“人才九条”，修缮隆兴寺，兴建荣国府，开创“中国旅游正定模式”……为正定留下了宝贵的思想财富、精神财富和实践成果。正定坚持把这些生动实践转化为教育的源头活水，系统融入学校各类教育教学活动，引导师生多维度、多层次学习领悟习近平总书记在正定工作期间的重大实践与重要论述，持之以恒用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
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关于习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材的几点思考
作者： 吴晓云 韩震
机构： 北京师范大学哲学学院 北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地 北京师范大学学术委员会 教育部基础教育教学指导委员会
期刊 《人民教育》
2024年23期
12-16 ，共5页
摘要：习近平总书记地方重大实践与重要论述进课程教材，是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的重要举措，对于学校落实好立德树人根本任务，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人，具有不可替代的作用和价值。要基于课程教材建设的视角，整体设计、合理布局、统筹实施，将丰富的实践资源转化为学生可学乐学的各类课程教材资源。在此基础上，以课堂教学为抓手，丰富实践活动载体，加强校内外、家校社协同，共同谱写新时代大思政课教材建设新篇章。
关键词： 习近平总书记地方重大实践与重要论述 ； 课程教材 ； 实践育人 ； 一体化建设 ；
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