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任务群视域下单篇文言文教学样态——以五下《自相矛盾》教学为例

黄敬管

浙江省杭州市余杭区良渚实验学校

【设计思考】《自相矛盾》所属单元的阅读要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。在学习任务群的视域下，这篇文章应该归属（或者说更侧重）“思辨性阅读与表达”任务群。该任务群第三学段对应的学习内容是“阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法”。
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【栏　目】 “思辨性阅读与表达”学习任务群
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年10期 第50-52页 （共3页）

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小学教学设计（2024年10期）

导出/参考文献
[1]黄敬管，. 任务群视域下单篇文言文教学样态——以五下《自相矛盾》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(10): 50-52.

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